WEBLOGS

LOS WEBLOGS PONEN LA RED AL SERVICIO DE TODAS LAS VOCES

Qué es un weblog? Mejor conocido como las páginas de Internet comunes, es decir, es una página web cuya forma y contenido esta determinado por la personalidad de su autor. La función principal es la distribución de noticias, actividades e ideas. Han proliferado gracias al ingenio, agilidad, habilidad y eficacia de sus creadores, a menudo viene provista de una lista de links con sitios de interés que complementa y enriquece el contenido del weblog. Hoy en día es considerada como una nueva herramienta de comunicación, actualmente existen en la red más de 5.3 millones de weblogs.

Los Weblog existen desde los comienzos de la Internet, como en esa época no existían los buscadores, la única forma de sistematizar el acceso a los sitios web era a través de este tipo de páginas. Originalmente se actualizaban diariamente para dar una impresión de frescura a su contenido. El más popular Blogger comprado por Google en 2002 y era capaz de generar hasta 45,000 weblogs por mes.

Clasificación de los weblog.
a) Con formato de diarios personales (en ellos podemos encontrar links externos).
b) Los diarios (exhiben posteos mucho más largo y razonados del contenido del blog.
c) Los filtros (No relatos ni historias, un link o dos y nada de opinión ni comentarios, básicamente es para orientar a los lectores en el mar de información en que se ha convertido la red).

Observaciones generales:
 Ocasionalmente lo comparan con los periódicos on line, pero un weblog invita a visitas periódicas ofreciendo actualidad permanente y uso de replica o participación (aunque sea como invitados).
 Permite la creación de un espacio de libre expresión sin filtros y con un alcance a nivel mundial.
 La proliferación de los weblog ha influido en la calidad de contenido (pues cuidan más la forma y presentación de la información) pero buscando es posible encontrar lo que buscamos.....
 Para algunos autores, los mejores blog son aquellos cuyo punto de vista es objetivo, opiniones con personalidades fuertes que exponen sus ideas a través de este medio. Muchas de estas opiniones no son compartidas por muchos, visiones del mundo que no convocan a lectores comunes de sitios comunes.
Tendencias y el futuro de los Weblog: Los webglob son el corazón de la red, una masa muy grande y activa, llena de información, opinión, historias, confesiones, quejas y pensamientos en espera de ser leídos. Sin embargo es necesaria una selección, para enterarnos de las tendencias, gustos, noticias mas leídas, eventos mas vistos, grupos mas escuchados y a su vez seleccionarlos por edad, sexo, geografía, idioma etc. En el futuro veremos trabajos sociográficos sobre los weblogs mucho más detallados, que nos servirán no tanto como censo formal, sino como un barómetro del funcionamiento de la red.

MAPA

MAPA DE APLICACIONES , UNA TAXONOMÍA COMENTADA

AUTOR CRISTÓBAL COBO ROMANI, se analizan los desarrollo de aplicaciones en la Web 2.0 y sus apropiaciones sociales ofreciendo una perspectiva general de la actual reconfiguración-evolución de las tecnologías en línea. El aspecto medular de los recursos es simplificar la lectura, escritura de contenidos y amplificar los espacios de participación e intercambio. Estas transformaciones, que están siendo adaptadas por las multitudes inteligentes, permiten explorar formas de organizar, clasificar y jerarquizar la información y el conocimiento explícito de manera colectiva.
En febrero de 2007 se elaboró este capitulo , pretende buscar algunas líneas fundamentales de la arquitectura de la Web 2.0, propone algunas pautas para orientar la selección de herramientas disponibles en Internet.
Tiene cuatro líneas fundamentales:
1.- Social Networking (redes sociales)
2.-Contenidos (B .1., B.2., B.3. B.4.,B.5.,B.6.,B.7.,B.8.,B.9. Y B.10.,)
3.- Organización social e Inteligente de la Información. (C.1.,C.2.,C.3. Y C.4.)

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED
Las actividades de la enseñanza, trata sobre el modo de plantear actividades realizadas electrónicamente en red, también se identifica e-actividades. Estas se desarrollan en clase con recursos realistas, combinados con los recursos metodológicos predominantes.
Estas actividades tienen algunas limitaciones y potencialidades con respecto al trabajo con el grupo. Algunas limitaciones podemos mencionar la dependencia de un ordenador y de la conexión a la red, además, de la falta de formación virtual previa tanto de los alumnos como de los profesores para realizar las actividades; y como potencialidades, se encuentra la autenticidad de las propuestas, la posibilidad de plasmar procesos de visualización y exploración; y que con las e-actividades, se pueden conectar desde cualquier lugar a la red.
Algunas de las actividades
Autoaprendizaje electrónico: Son actividades preparadas para el aprendizaje independiente en red, esto quiere decir que son actividades que cuentan con soportes y guías suficientes para que el alumno no se pierda en su elaboración.
Cubículos virtuales: Estos son foros de discusión que constituyen una alternativa metodológica para proporcionar asesoría y soporte profesional a los maestros a través de: consulta directa a expertos en línea y por correo electrónico.
Aprendizaje cognitivo práctico y virtual: Se inmiscuye al alumno en un entorno telemático que conforme una comunidad de práctica real o simulada de modo que su aprendizaje vaya avanzando a medida que se va cambiando su rol en el seno de la propia comunidad de práctica.
Tutorización inteligente: Se trata de sistemas informáticos de guía inteligente sobre la base de modelos expertos y tutorías avanzadas.
Laboratorios virtuales: A través de espacios virtuales en la red su finalidad prioritariamente es desarrollar procesos de exploración, medición y análisis de los fenómenos naturales o artificiales de las ciencias humanas (.biología, química, física, etc.).
Proyectos telemáticos: Es una actividad de aprendizaje que se caracteriza por el progresivo desarrollo virtual o mixto –virtual o presencial- de un centro de interés o problema que se ha de resolver en grupo.
Grupos cooperativos virtuales: Se trata de organizar una actividad de aprendizaje de manera que la cooperación virtual entre los alumnos que pertenecen a un mismo grupo sea la única forma de realizar la tarea propuesta.
Círculos de aprendizaje: Es una actividad que supone una comunicación mediante la red entre grupos de trabajo distantes que comparten el trabajo realizado en un tiempo determinado por medio de un tema previamente seleccionado.
Debates virtuales: Se conforman mediante un proceso de interacción, principalmente entre alumnos, pero con la participación del profesor, por medio de intercambios comunicativos dirigidos a discutir y aportar argumentos sobre un tema.

एक्ट.ENSEÑ.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED
Las actividades de la enseñanza, trata sobre el modo de plantear actividades realizadas electrónicamente en red, también se identifica e-actividades. Estas se desarrollan en clase con recursos realistas, combinados con los recursos metodológicos predominantes.
Estas actividades tienen algunas limitaciones y potencialidades con respecto al trabajo con el grupo. Algunas limitaciones podemos mencionar la dependencia de un ordenador y de la conexión a la red, además, de la falta de formación virtual previa tanto de los alumnos como de los profesores para realizar las actividades; y como potencialidades, se encuentra la autenticidad de las propuestas, la posibilidad de plasmar procesos de visualización y exploración; y que con las e-actividades, se pueden conectar desde cualquier lugar a la red.
Algunas de las actividades
Autoaprendizaje electrónico: Son actividades preparadas para el aprendizaje independiente en red, esto quiere decir que son actividades que cuentan con soportes y guías suficientes para que el alumno no se pierda en su elaboración.
Cubículos virtuales: Estos son foros de discusión que constituyen una alternativa metodológica para proporcionar asesoría y soporte profesional a los maestros a través de: consulta directa a expertos en línea y por correo electrónico.
Aprendizaje cognitivo práctico y virtual: Se inmiscuye al alumno en un entorno telemático que conforme una comunidad de práctica real o simulada de modo que su aprendizaje vaya avanzando a medida que se va cambiando su rol en el seno de la propia comunidad de práctica.
Tutorización inteligente: Se trata de sistemas informáticos de guía inteligente sobre la base de modelos expertos y tutorías avanzadas.
Laboratorios virtuales: A través de espacios virtuales en la red su finalidad prioritariamente es desarrollar procesos de exploración, medición y análisis de los fenómenos naturales o artificiales de las ciencias humanas (.biología, química, física, etc.).
Proyectos telemáticos: Es una actividad de aprendizaje que se caracteriza por el progresivo desarrollo virtual o mixto –virtual o presencial- de un centro de interés o problema que se ha de resolver en grupo.
Grupos cooperativos virtuales: Se trata de organizar una actividad de aprendizaje de manera que la cooperación virtual entre los alumnos que pertenecen a un mismo grupo sea la única forma de realizar la tarea propuesta.
Círculos de aprendizaje: Es una actividad que supone una comunicación mediante la red entre grupos de trabajo distantes que comparten el trabajo realizado en un tiempo determinado por medio de un tema previamente seleccionado.
Debates virtuales: Se conforman mediante un proceso de interacción, principalmente entre alumnos, pero con la participación del profesor, por medio de intercambios comunicativos dirigidos a discutir y aportar argumentos sobre un tema.

BLOG

El BLOG COMO HERRAMIENTA PARADIGMÁTICA EN LA CONVERGENCIA DE LOS MEDIOS.
Enrique Ruiz-Velasco Sánchez- Marielle Beauchemin - Patricia Mar Velasco

Aquí se crea un equipo para el consumo de multimedios especialmente para los alumnos, la convergencia son los medio hace optimizar los recursos de distintas plataformas, como tele, radio móvil, etc. Y se forma un tipo de espacio en Internet como una biblioteca o de consulta. O los llamados blog.
En esta pagina podemos subir información que debemos tener nos dice como se ha ido desarrollando este tipo de sistemas se ha incrementado el número de usuarios de una manera extraordinaria y como se anexan en pantallas, esto se ha impulsado día a día y para que esta tenga un buen funcionamiento debe tener información destacada y que sea atractiva para el publico en general, claro con temas de interés.
La lectura nos lleva por una serie de elementos alrededor del blog, nos presenta el mismo como una herramienta en la que convergen diferentes medios y que por sus características tiene muchas bondades mostrando como se puede estructurar la información existente, en la Internet a través del hipertexto, expresión de opiniones, obtención de comentarios, conformación de grupos, generación de perfiles, (grupos de personas afines) envío de fotografías, envío de mensajes de celular, audio, integrándole además imágenes y video.
Convergencia de medios.-Es la creación, uso y consumo de información mediante multimedia y de la Internet creándose nuevas composiciones e interconexiones para el desarrollo de información tanto estática como dinámica (imagen, voz, sonido, texto, etc.)
Dimensión tecnológica.-Se deduce que la convergencia de los medios optimiza los recursos de distintas plataformas dándole mayor valor agregado a cada uno de los productos mediante los medios; TV, radio, impresos, móvil, o digitales trayendo como resultado la generación de de nuevas formas y lenguajes de creación de información.
Un blog o weblog.-Es un espacio personal de escritura en la Internet, es como un diario en línea, en él toda la escritura se maneja vía Web. Algunas de sus variantes son: fotolog-para fotografía, vlogs de video, audioblogs para audio, y los moblogs para teléfonos celulares.
Los webloggers.- Son los usuarios de los blogs conforman comunidades en línea con quienes se comparten intereses, donde se puede escribir, reflexionar, comentar y opinar sobre información de interés para los usuarios.
El blog como herramienta didáctica.- Esta herramienta facilita la autoafirmación del usuario siguiendo el modelo TICC (Tecnologías de la Información, y Comunicación para el Conocimiento) creando en el sujeto habilidades; búsqueda, clasificación, discriminación, selección, recuperación, uso, socialización y gestión de información. Se afirma que en el momento de aprender y realizar su trabajo en el blog los sujetos están fomentándolas y promoviéndolas en su uso constante.
Ejemplo de un blog educativo.
Se organizó un blog para el curso de Tecnologías Emergentes de Aprendizaje de manera que todos los trabajos de dicha asignatura se realizaran a través del blog.
• El grupo define el blog como un espacio comunitario donde cada participante “publica” o “muestra” sus tareas.
• Este espacio permite buscar tareas “personalizadas” donde la información no debe repetirse.
• Se aprovecha la grandeza del Internet para que los estudiantes busquen, clasifiquen, discriminen, recuperen, usen, socialicen, y gestionen información.
• Los estudiantes crearon su blog personal, en donde se guardan sus propias evidencias de aprendizaje (trabajos y actividades realizadas).
Las actividades que los alumnos debieron realizar durante el curso fueron las siguientes:
1. Crear una dirección de correo electrónico personal para esta clase.
2. Crear un blog para el grupo.
3. Diseñar, publicar y analizar una WebQuest (es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web) y/o una MiniQuest (son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests). en el blog del grupo.
4. Publicar apuntes de clase en el blog.
5. Publicar tareas de curso en el blog.
6. Buscar ligas, e imágenes e insertarlas en el blog.
7. Buscar un video alusivo al curso en un repositorio e insertarlo en el blog.
8. Mantener animado el blog del curso.
9. Crear, animar y gestionar un blog personal.

NOCIONES

NOCIONES BASICAS ALREDEDOR DE LA WEB 2.0

El autor Hugo Pardo Kuklinski, nos dice de la gran transformación que ha tenido la web, Existen dos aspectos que son; organización social y aplicaciones, Cristóbal Romany, menciona que los cambios que se han transformado como en los videos que se tomaron en E.U. cuando los avionasos, favorecen el intercambio del conocimiento, Webbogs, gestiona que los contendos en los Wiki podemos modificar fotos, videos, etc.
La organización social esta nos proporciona mucha información en Internet –infoxicción ya esta en la Web3, (semántica) incorporado de herramientas.
En la web no solo estamos como espectadores sino que podemos interactuar con personas de todo el mundo, buscar información y gestionarla, y compartir nuestras ideas o trabajos desde nuestro ordenador.

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA RED
Las actividades de la enseñanza, trata sobre el modo de plantear actividades realizadas electrónicamente en red, también se identifica e-actividades. Estas se desarrollan en clase con recursos realistas, combinados con los recursos metodológicos predominantes.
Estas actividades tienen algunas limitaciones y potencialidades con respecto al trabajo con el grupo. Algunas limitaciones podemos mencionar la dependencia de un ordenador y de la conexión a la red, además, de la falta de formación virtual previa tanto de los alumnos como de los profesores para realizar las actividades; y como potencialidades, se encuentra la autenticidad de las propuestas, la posibilidad de plasmar procesos de visualización y exploración; y que con las e-actividades, se pueden conectar desde cualquier lugar a la red.
Algunas de las actividades
Autoaprendizaje electrónico: Son actividades preparadas para el aprendizaje independiente en red, esto quiere decir que son actividades que cuentan con soportes y guías suficientes para que el alumno no se pierda en su elaboración.
Cubículos virtuales: Estos son foros de discusión que constituyen una alternativa metodológica para proporcionar asesoría y soporte profesional a los maestros a través de: consulta directa a expertos en línea y por correo electrónico.
Aprendizaje cognitivo práctico y virtual: Se inmiscuye al alumno en un entorno telemático que conforme una comunidad de práctica real o simulada de modo que su aprendizaje vaya avanzando a medida que se va cambiando su rol en el seno de la propia comunidad de práctica.
Tutorización inteligente: Se trata de sistemas informáticos de guía inteligente sobre la base de modelos expertos y tutorías avanzadas.
Laboratorios virtuales: A través de espacios virtuales en la red su finalidad prioritariamente es desarrollar procesos de exploración, medición y análisis de los fenómenos naturales o artificiales de las ciencias humanas (.biología, química, física, etc.).
Proyectos telemáticos: Es una actividad de aprendizaje que se caracteriza por el progresivo desarrollo virtual o mixto –virtual o presencial- de un centro de interés o problema que se ha de resolver en grupo.
Grupos cooperativos virtuales: Se trata de organizar una actividad de aprendizaje de manera que la cooperación virtual entre los alumnos que pertenecen a un mismo grupo sea la única forma de realizar la tarea propuesta.
Círculos de aprendizaje: Es una actividad que supone una comunicación mediante la red entre grupos de trabajo distantes que comparten el trabajo realizado en un tiempo determinado por medio de un tema previamente seleccionado.
Debates virtuales: Se conforman mediante un proceso de interacción, principalmente entre alumnos, pero con la participación del profesor, por medio de intercambios comunicativos dirigidos a discutir y aportar argumentos sobre un tema.